When dealing with at-risk youth it is imperative to develop balance and harmony between choosing activities which are liked and why they are liked. Understanding why a particular activity is liked should be pursued and connected to what you do and why you do it. Living by choice then is the knowledge of ones needs and desires; being able to take responsibility for ones actions; and through future visioning create an action plan for achieving the goals of choice.

Troubled teens generally do not set realistic goals or have dreams for a planned future. Quite often dreams are snuffed out by negative conditioning or what’s being repeated in their lives through peer pressure or negative family situations. Dreams end up being living by chance. How often do you hear a teen saying “I’ll take care of that when it happens”? When it happens is too late! Youth should be taught living today for the rewards of tomorrow and the decisions that are made today can determine what the future holds for tomorrow.

From my experience I hear troubled teens all the time saying that they will become “rappers, football or basketball players and make more money in a day then what I make in a year”. “My response to them is that this might be true, but the competition for these positions is great and it’s limited. There’s only room for so many rappers, football or basketball players. What are you doing now to stand out and make this a reality?” If living by chance, reality will always fall far short of the dream.

DREAM your dreams. PLAN your future. DO it now!

Dream, Plan, Do!
Translated into Spanish by: Therlon Harris
Cuando se trata de jóvenes en situación de riesgo, es imprescindible desarrollar el equilibrio y la armonía entre las actividades de la elección que se gustó y por qué son gustaba. Comprender por qué es una actividad en particular le gustaba deben ser perseguidos y conectado con lo que haces y por qué lo hace. Vivir por elección, entonces es el conocimiento de las necesidades y deseos, ser capaz de asumir la responsabilidad de las acciones, ya través de la visión futura creación de un plan de acción para lograr los objetivos de la opción.

adolescentes con problemas no suelen establecer metas realistas o tener sueños de un futuro planificado. Muy a menudo los sueños son arruinadas por condicionamiento negativo o lo que se repite en sus vidas a través de la presión de grupo o las situaciones negativas de la familia. Los sueños terminan siendo vida por casualidad. ¿Con qué frecuencia se oye un adolescente diciendo "Yo me encargo de que cuando ocurra"? Cuando esto ocurre es demasiado tarde! Los jóvenes deben ser enseñados que viven hoy en día para las recompensas de la mañana y las decisiones que se toman hoy en día se puede determinar cuál es el futuro para mañana.

Desde mi experiencia he oído adolescentes con problemas todo el tiempo diciendo que ellos se convertirán en "raperos, jugadores de fútbol o baloncesto y ganar más dinero en un día, entonces lo que gano en un año". "Mi respuesta a ellos es que esto puede ser cierto, pero la competencia para estos puestos es grande y es limitado. Sólo hay espacio para tan muchos raperos, jugadores de fútbol o baloncesto. ¿Qué estás haciendo ahora para destacar y hacer esto una realidad? "Si vivir por casualidad, la realidad siempre están muy lejos del sueño.

Soñar sus sueños. Planee su futuro. Hágalo ahora!

By Therlon Harris
When Mentoring Troubled Teens you have to remain steadfast in your pursuit of positive reinforcement. Have you considered the amount of negativity in these teens lives? In many cases, the moment they wake until the moment they sleep these children are drowning in caustic friendships, music and television shows. Break the "normal" routine and inject positive outlooks into the troubled lives.
Strategies for Successfully Mentoring Troubled Teens
1) You must have a plan and put your plan into action.
2) Create and encourage opportunities for positive self-expression in your mentee through art, music, dance, etc. Make them feel good about themselves. Focus on the good. If you feel good about yourself you will more than likely feel good about others.
3) Encourage your mentees to help themselves. Limit the amount of help that you provide." I'll help you so much, but then you have to help yourself."
4) Be accepting of what the mentee gives, but always guide them into giving more. Challenge your mentee to learn and instill higher expectations, constantly stretching their self confidence.
5) Mentoring Troubled Teens Strategies for tapping into the students’ potential through self-esteem building. Sell them on their individual talents and potentials.
6) Enter the mentees' world and create projects that relate to them. If your mentee is into rapping for instance, have him or her create raps that teach a new subject." A good rapper can rap about anything!" For example, have them create a rap on some event in history or any academic subject. We have created "Rap Contests" where mentees performed original raps that taught CPR with great success.
7) Find ways to turn every "happening" (trend) into positive learning experiences.
8) Allow and encourage mentee involvement in the decision making process. Learning is greater and more accepted when the mentees have some "say" in the process.
9) Assess your skills and abilities so that you can do the things that you do best with the mentee. Your enthusiasm for a hobby or project is attracting.
10) When you are with a mentee, give your full-undivided attention to the mentee. You should be looking for ways to trigger their "hot buttons" to tap into potential. Be ready to support positive problem solving skills.
11) Talk through strategies with your mentees for recognizing, handling and overcoming barriers. Turn negative experiences into positive productive learning situations.
12) Winning should be associated with their future career connections.
Focus on incorporating these 12 steps into your daily routine when mentoring troubled teens. And, soon you will find yourself at the center of a new positive world for many, many former troubled teens.
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About the Author
Therlon Harris developed Motivational Mentoring 101, a brand new, highly specialized workbook that forces mentors into being highly effective role models when mentoring troubled teens. Therlon is a former teacher of incarcerated adolescent male offenders. His leadership and 30 years of experience has community.allowed him to "stay on the cutting edge" of practices in education, business and

Tutorías Troubled Teens en 12 pasos simples!
Translated into Spanish by: Therlon Harris
Por Therlon Harris
Cuando Consejería Troubled Teens usted tiene que mantenerse firme en su búsqueda de refuerzo positivo. ¿Ha considerado la cantidad de negatividad en estas vidas de adolescentes? En muchos casos, el momento en que despierta hasta el momento en que duermen estos niños son ahogándose en amistades cáusticas, música y televisión muestra. Romper la rutina "normal" e inyectar perspectivas positivas en la vida agitada.
Estrategias para la orientación de correctamente Troubled Teens
1) Debe tener un plan y poner su plan en acción.
2) Crear y fomentar oportunidades para la autoexpresión positivo en su orientado a través del arte, música, danza, etc.. Hacer que se sientan bien sobre sí mismos. Se centran en el bien. Si te sientes bien acerca de usted se sentirá más probable buena sobre otros.
3) Alentar a sus compañeros a ayudarse a sí mismos. Limitar la cantidad de ayuda que usted proporcione". Ayudaremos tanto a, pero luego tiene que ayudar a sí mismo".
4) Ser la aceptación de lo que el orientado, pero siempre guía les da para que den más. Desafío a su orientado a aprender y a inculcar a las expectativas de mayor, que se extiende constantemente su confianza en sí mismo.
5) Tutorías Troubled adolescentes estrategias para escuchas en el potencial de los alumnos a través de la construcción de la autoestima. Venderlos en sus talentos individuales y potenciales.
6) Entrar en mundo de los jóvenes y crear proyectos que se relacionan con ellos. Si tu orientado a rapear por ejemplo, tienen él o su rap de creación que enseña a un nuevo tema". Un rapero bueno puede rap nada!" Por ejemplo, les han crear un rap en algún evento en la historia o cualquier tema académico. Hemos creado "Concursos de rap", donde los estudiantes realizan raps originales que enseñó CPR con gran éxito.
7) Encontrar formas para activar cada "pasando" (tendencia) en experiencias de aprendizaje positivo.
8) Permite y estimular la participación de orientado en la decisión de realizar el proceso. Aprendizaje es mayor y más aceptada cuando los estudiantes tienen algunos "dicen" en el proceso.
9) Evaluar tus habilidades y capacidades, para que usted pueda hacer las cosas que hace mejor con el orientado. Es atraer a su entusiasmo por una afición o un proyecto.
10) Cuando estás con un orientado, prestar su atención completa-indivisa a la orientado. Usted debe buscar maneras activar sus "botones de caliente" a aprovechar potencial. Estar listo para apoyar el problema positivo para resolver las habilidades.
11) Hablar a través de estrategias con sus compañeros para reconocer, la manipulación y la superación de barreras. Gire experiencias negativas en situaciones de aprendizaje productivo positiva.
12) El ganador debe asociarse con las conexiones de sus futura carrera.
Se centran en la incorporación de estos 12 pasos en su rutina diaria cuando tutorías preocupado adolescentes. Y, pronto se encontrará en el centro de un nuevo mundo positivo para muchos, muchos adolescentes atribulados ex.
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Sobre el autor
Therlon Harris había desarrollado 101 de Consejería de motivación, un libro nuevo, altamente especializado que las fuerzas de mentores en ser modelos de papel altamente eficaces cuando tutorías había preocupado de adolescentes. Therlon es un ex profesor de delincuentes encarcelados de varones adolescentes. Su liderazgo y 30 años de experiencia ha community.allowed le "permanecer a la vanguardia" de las prácticas en educación, negocios y

Dream, Plan, Do!
Factors for teaching at-risk youth living by choice not by chance.

by Motivational Mentoring 101.com

When dealing with at-risk youth it is imperative to develop balance and harmony between choosing activities which are liked and why they are liked. Understanding why a particular activity is liked should be pursued and connected to what you do and why you do it. Living by choice then is the knowledge of ones needs and desires; being able to take responsibility for ones actions; and through future visioning create an action plan for achieving the goals of choice.

Troubled teens generally do not set realistic goals or have dreams for a planned future. Quite often dreams are snuffed out by negative conditioning or what’s being repeated in their lives through peer pressure or negative family situations. Dreams end up being living by chance. How often do you hear a teen saying “I’ll take care of that when it happens”? When it happens is too late! Youth should be taught living today for the rewards of tomorrow and the decisions that are made today can determine what the future holds for tomorrow.

From my experience I hear troubled teens all the time saying that they will become “rappers, football or basketball players and make more money in a day then what I make in a year”. “My response to them is that this might be true, but the competition for these positions is great and it’s limited. There’s only room for so many rappers, football or basketball players. What are you doing now to stand out and make this a reality?” If living by chance, reality will always fall far short of the dream.

DREAM your dreams. PLAN your future. DO it now!

¡ Sueño, plan, DO!
Translated into Spanish by: Therlon Harris
¡ Sueño, plan, DO!
Factores para la enseñanza de la juventud en riesgo viven por elección no por casualidad.

Motivación por la Consejería com 101.

Cuando se trabaja con jóvenes en riesgo es imprescindible para desarrollar el equilibrio y la armonía entre elegir las actividades que se le gustó y por eso que se les gustó. Comprender por qué es querida una actividad concreta debe ser perseguido y conectado a lo que hace y por qué usted lo hace. Vivir por elección, a continuación, es el conocimiento de las necesidades y deseos; ser capaz de asumir la responsabilidad de las acciones; y a través de la visión de futuro, crear un plan de acción para alcanzar los objetivos de elección.

Generalmente, agitados de los adolescentes no establecer metas realistas o tienen sueños de un futuro planificado. Muy a menudo los sueños se apagaron por acondicionado negativo o lo que se está repitiendo en sus vidas a través de la presión de los pares o situaciones familiares negativos. Sueños terminan siendo viven por casualidad. ¿Con qué frecuencia usted para escuchar un adolescente diciendo "Yo encargaremos de cuando pasa"? Cuando esto ocurre, es demasiado tarde! Deben enseñarse a jóvenes viven hoy en día para las recompensas de la mañana y las decisiones que se hacen hoy en día pueden determinar qué las suspensiones futuras para mañana.

Desde mi experiencia oigo agitada adolescencia todo el tiempo diciendo que se convertirán en "raperos, jugadores de fútbol o baloncesto y hacer más dinero en un día, entonces lo que hago en un año". "Mi respuesta a ellos es que esto podría ser cierto, pero la competencia para estas posiciones es grande y es limitada. Hay sólo una habitación para muchos raperos, jugadores de fútbol o baloncesto. ¿Qué está haciendo ahora para sobresalir y hacer esto una realidad?" Si viven por casualidad, realidad será siempre distan mucho del sueño.

DREAM tus sueños. PLAN tu futuro. DEBE ahora!

Howdy. I had an unexpected back problem this weekend, so I had plenty of down time to read the eworkbook you wrote. I enjoyed your insights quite a lot. Your experiences with the young people are similar to those of a man in Omaha, so I could relate to your viewpoint. And I think it is exactly what you said it was – inspiring, helpful and thought-provoking.



Because of the kind of person I am, or the way I read, it would have helped me to divide up the great thoughts into smaller subsets. For example, maybe one section is called “communication”, and then a number of pages or worksheets are included there. It seems like you have one such section “strategies”, but you could have more J. One final comment is that I would also ponder a ‘flow’ to your book. In my mentoring resources, I usually start with - what will the beginning of the relationship look like, and how will it develop; and then I work along a progression to what it might look like in a year, or two. My experience is that most adults never think about the process or how to get to a point or concept. You have all the “right” ideas – but I’ve found that prospective mentors need more help.



Great stuff, which I can tell is born from long, difficult circumstances. The beauty is being able to tell others about your experiences and hopefully give them the help they need. Thanks for allowing me “in” the conversation. Blessings,



John Parsons

An Evaluation of Motivational Mentoring 101
Translated into Spanish by: Therlon Harris
Howdy. I had an unexpected back problem this weekend, so I had plenty of down time to read the eworkbook you wrote. I enjoyed your insights quite a lot. Your experiences with the young people are similar to those of a man in Omaha, so I could relate to your viewpoint. And I think it is exactly what you said it was – inspiring, helpful and thought-provoking.



Because of the kind of person I am, or the way I read, it would have helped me to divide up the great thoughts into smaller subsets. For example, maybe one section is called “communication”, and then a number of pages or worksheets are included there. It seems like you have one such section “strategies”, but you could have more J. One final comment is that I would also ponder a ‘flow’ to your book. In my mentoring resources, I usually start with - what will the beginning of the relationship look like, and how will it develop; and then I work along a progression to what it might look like in a year, or two. My experience is that most adults never think about the process or how to get to a point or concept. You have all the “right” ideas – but I’ve found that prospective mentors need more help.



Great stuff, which I can tell is born from long, difficult circumstances. The beauty is being able to tell others about your experiences and hopefully give them the help they need. Thanks for allowing me “in” the conversation. Blessings,



John Parsons

If I had to pick which workshop I enjoyed the most at the NYARC it would be the one by Dr. Stephen Sroka, "The Power of One". When the session ended he hugged just about everyone who attended. He even hugged me twice! "Heart to heart"! What a way to inspire!

The Urban Leadership Institute's (Baltimore, MD) co-founders David Miller and LaMarr Darnell Shields were extremely knowledgeable, enthusiastic and in harmony while presenting their workshop titled " Keeping Our Eyes On The Prize: Engaging Boys of Color". Their enthusiasm grabbed your attention immediately and kept it throughout the entirety of the presentation. They clearly suceeded in in reaching their goal of Focusing Youth Service Providers how to engaged and understand the many difficulties that Black and Latino Youth face everyday.